MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRƯỜNG “NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT” HIỆN NAY

PHẦN THỨ NHẤT: PHẦN MỞ ĐẦU

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Học tập là một quá trình theo đuổi những mục tiêu có ý nghĩa đối với sự phát triển nhận thức của học sinh. Mục tiêu của quá trình học tập được thể hiện bằng cách học sinh tạo ra những tri thức có ý nghĩa và gắn kết với những dữ kiện sẳn có. Những tri thức này được hình thành dự trên sự kết nối thông tin mới với những hiểu biết hiện tại theo cách thức có ý nghĩa với chính học sinh. Tính hiệu quả của quá trình học tập ở học sinh chịu ảnh hưởng của sự tự nhận thức và khả năng tự điều khiển và năng lực của cá nhận, sự hứng thú và mức độ thỏa mãn mục tiêu cá nhân mà học sinh đạt được trong quá trình học tập, mong đợi cá nhân về sự thành công trong giải quyết các nhiệm vụ học tập, xu hướng, tình cảm và các trạng thái tinh thần nói chung, tác động của môi trường học đến học sinh một cách tích cực hay tiêu cực.
Dạy học học sinh khuyết tật là hình thức dạy học trong môi trường lớp học, cùng một thời gian, cùng một chương trình. Trên cơ sở năng lực, nhu cầu của học sinh khuyết tật, giáo viên điều chỉnh chương trình dạy học đảm bảo sự phù hợp với học sinh trong các hoạt động cùng học sinh khác.
Học sinh khuyết tật cần nhận được những cách thức tiến hành và hường dẫn cụ thể để có thể tham gia vào các hoạt động để đạt được mục tiêu giáo dục.
Học sinh khuyết tật sẽ học như thế nào khi khả năng nghe nói, vận động và trí não của chúng phát triển không bình thường. Chúng không nghe được, khó khăn trong việc phát âm và thậm chí chúng còn không hiểu gì thì làm sao có thể cho chúng học được.
Để có thể hướng dẫn HS một cách hiệu quả, phương pháp, cách thức tổ chức, những phản hồi và quá trình ra quyết định của giáo viên có ảnh hưởng quan trọng đến quá trình hứng thú, hiểu biết của học sinh trong quá trình học tập đó. Ở đây đề cập tới môi trường quan hệ giữa hành động của giáo viên và việc học của học sinh. Nó được thể hiện ở những phương pháp, chiền lược dạy học nhằm đạt tới các mục tiêu cụ thể của giáo viên. Xuất phát từ thực tiển dạy học chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường “Nuôi dạy trẻ khuyết tật” hiện nay.
2. ĐỐI TƯỢNG NGUYÊN CỨU
Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường “Nuôi dạy trẻ khuyết tật” hiện nay.
3. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Vì thời gian nghiên cứu có hạn, nên đề tài này tôi  chỉ tiến hành nghiên cứu ở nội dung chương trình giáo dục tại trường “Nuôi dạy trẻ khuyết tật” .
4. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Qua việc nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất và lý giải những biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường “Nuôi dạy trẻ khuyết tật”, từ đó góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh khuyết tật.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Xác định cơ sở khoa học của việc quản lý chỉ đổi mới kiểm tra đánh giá. 
Phân tích thực trạng việc quản lý, chỉ đạo dạy học ở trường “Nuôi dạy trẻ khuyết tật”.
Đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học ở trường “Nuôi dạy trẻ khuyết tật” hiện nay.
6. GIẢ THUYẾT CẢU ĐỀ TÀI
Với tư cách là một giáo viên của xã hội và của ngành giáo dục, cá nhân nào cũng cần có môi trường dạy học, trao đổi, chia sẻ, tiếp nhận thông tin, để qua đó tiếp tục hoàn thiện nhân cách và phát triển đặc điểm xã hội của bản thân. Trong nhiều văn kiện của Đảng và Nhà nước ta đều xác định việc tạo dựng các điều kiện tốt nhất cho người khuyết tật nói chung, trẻ em khuyết tật nói riêng; coi việc tạo dựng đó là cách thức để giúp cho đối tượng dễ bị tổn thương này có điều kiện để vượt qua chính những vấn đề khó khăn của bản thân, cùng hòa nhập vào xã hội.
Các nhà nghiên cứu cho rằng việc chăm sóc, giáo dục, bảo vệ trẻ khuyết tật là một vấn đề xã hội cần được quan tâm và giải quyết. Đã có nhiều quan điểm, nhiều nghiên cứu chuyên ngành và liên ngành cũng hướng đến những nội dung có liên quan đến trẻ khuyết tật.
Quan niệm về quyền của người khuyết tật dần dần đã trở thành một vấn đề mang tính quốc tế. Người khuyết tật có quyền về công dân và quyền về chính trị như những cá nhân khác, ngoài ra các văn bản pháp luật của Liên hợp quốc cũng xác định